cоциальная дезадаптация. Сущность, виды детско-подростковой дезадаптации

  

Социальная дезадаптация — это состояние несоответствия индивидуальных поведенческих, эмоциональных и когнитивных особенностей нормам социальной среды, приводящее к трудностям в взаимодействии с окружающими, непринятию групповых ценностей и нормами общественной жизни. В контексте детей и подростков она проявляется как отклонение от ожидаемых социально-психологических стандартов развития, что может угрожать их полноценной интеграции в образовательные, семейные и межличностные структуры.

Детско-подростковая дезадаптация имеет несколько ключевых форм, каждая из которых отражает разные аспекты нарушенного адаптивного процесса. Наиболее распространёнными являются пассивная дезадаптация, характеризующаяся внутренними переживаниями тревожности, депрессивностью, снижением самооценки и стремлением к отстранению от социума; активно-агрессивная форма — признаки которой выражаются в импульсивном поведении, конфликтности, агрессии по отношению к сверстникам или авторитетным фигурам; и компенсаторная дезадаптация, когда ребёнок искусственно маскирует свои трудности за внешней уверенностью, чрезмерной активностью или демонстрацией успехов в учёбе/спорте, скрывая глубинную несостоятельность.

Особую опасность представляют формы дезадаптации, связанные с отказом от учебной деятельности, социальными установками и системой ценностей. Такие дети могут демонстрировать антисоциальное поведение, участвовать в группах риска, вести себя асоциальному образом, что часто становится предвестником более серьёзных проблем — от школьной неуспеваемости до правонарушений и зависимости.

Причины дезадаптации носят комплексный характер: они включают недостаточную родительскую поддержку, травматический опыт в семье или школе, неудачное воспитание, высокий уровень стресса, дефицит навыков социального общения, а также влияние цифровой среды, способствующей замкнутости и снижению реалистического восприятия мира. Успешная коррекция требует мультидисциплинарного подхода: психолого-педагогической диагностики, работы с семьёй, включения в поддерживающую социальную среду, а также индивидуальной психологической помощи.